Aula Creativa

AUTOBIOGRAFIA Nombres: Alma Judith Vidal Rivera Fecha de nacimiento: 07/12/1969 Nombre de los padres. José Ignacio Vidal Moraga y  María Carmelina Rivera Cruz Estudios realizados. Nivel Parvulario:  Colegio Montessori. Nivel Primario: 1er. grado Montessori  2o. a 6o. grado Colegiio San Benito Nivel Básico: INBOICA Nivel Diversificado: Montessori-Ediver. Formación Académica. Profesorado PADEP/D  USAC-EFPEM-MINEDUC Actualmente: Estudio Licenciatura del PADEP/D  Lugar donde he  trabajado. Escuela Oficial Rural Mixta San Joaquin -PRONADE Escuela Oficial Rural Mixta, Caserio Pericos Aldea El Carrizal Escuela Oficial Rural Mixta Agua Caliente, Atulapa Escuela Oficial Rural Mixta, El Zarzal Escuela Oficial Rural Mixta, La Fortuna Las Peñas Escuela Oficial Rural Mixta,  Tontoles Olopita Escuela Oficial Rural Mixta, Los Pinos JM Escuela Oficial Rural Mixta,  Residenciales del Valle, donde laboro actualmente Profesión actual. Profesora

SEGUNDA SESION PRESENCIAL CLASIFICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS La presente clasificación está basada en la realizada por Isabel Ogalde Careaga y Esther Bardavid Nissim. También está apoyada en taxonomías incluidas por Mª Paz Prendes Espinosa y Francisca Munuera Giner. He incluido como añadidos los materiales de última generación que existen en el mercado y de los que es preciso disponer para emplear los recursos más innovadores. 1. MATERIALES  AUDITIVOS Medios Tradicionales Medios Modernos Cintas de Cassette Grabadora Compact Disc Reproductor de CD Discos Tocadiscos Magnetófono Reproductor de MP3 Teléfono Radiocassette Teléfono móvil Radio Videoteléfono 2. MATERIALES  DE IMAGEN FIJA Medios Tradicionales Medios Modernos Diapositivas Proyector de diapositivas Compact Disc Reproductor de CD

Tecnología educativa 3 AGENDA LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA La Tecnología Educativa se relaciona con la presencia del pensamiento tecnocrático en el modelo de desarrollo de los países. Los orígenes de la Tecnología Educativa pueden hallarse en la enseñanza programada, con la idea de elevar la eficiencia de la dirección del proceso docente. Su creación se debe a B. F. Skinner, profesor de la Universidad de Harvard, 1954. Sus trabajos se enmarcan en la corriente psicológica del conductismo, la que considera el aprendizaje básicamente en la fijación de un repertorio de estímulos del medio y sus respuestas (E – R). Este modelo psicológico del aprendizaje sirvió de base para la enseñanza programada, primera expresión de la tecnología educativa. El modelo pedagógico presente en esta tendencia se puede resumir en objetivos conductuales, organización del contenido de forma lógica en secuencia de unidades; métodos basados en el autoaprendizaje para lo que se utilizan las